DISEÑO INTEGRADO II

II. Sobre la base de los pasos presentados en la tabla, piensa... ¿a cuáles dedicas más tiempo?, ¿te ha sorprendido alguno?, ¿echarías en falta otros?

Le dedicaría más tiempo a los puntos:

1. Identificar los factores contextuales, ya que, es muy importante recabar información del contexto donde será puesto en práctica en aspectos tales como: rasgos propios del aula, número de alumnos, cursos, horas, expectativas de la escuela sobre el curso, la naturaleza de la asignatura; características de los alumnos y del profesor y, por último, información del lugar de estudio, la ergonomía del espacio de trabajo. 

2. Identificar las metas. Ver hasta dónde queremos llegar y establecer donde estamos, siguiendo unas estrategias para llegar a los objetivos establecidos.

3. Seleccionar las actividades de enseñanza aprendizaje más efectivas. Es muy importante escoger aquellas actividades que fomenten el aprendizaje significativo, una continua participación de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, fomentar en los alumnos la autonomía personal y que los alumnos se impliquen en su propio aprendizaje. 

10. Anticipar posibles errores. El profesor siempre tiene que ir por delante, tiene que adelantarse y guiar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, anticipándose a sus actuaciones y ayudando a los alumnos en el proceso educativo.

12. Plantear la evaluación del curso y de la enseñanza. De igual modo que las actividades, la evaluación debe ser también auténtica y por tanto intentar medir el grado de adquisición del conocimiento, su comprensión y el nivel de aplicación de las estrategias de aprendizaje. El rol fundamental de la evaluación tradicional está centrada en la fase final del proceso de enseñanza-aprendizaje, le interesa determinar la cantidad de conocimientos o contenidos que maneja el alumno durante un tiempo de enseñanza y la evaluación es susceptible al programa de mejora de los contenidos.

 

De todos los puntos de la tabla me ha sorprendido el punto cinco que hace referencia a:
Asegurarse de que todos los componentes están integrados. Este punto es importante a la hora de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, de manera que hay que unir los componentes en un todo integrado para el desarrollo integral del alumno. Echaría en falta las competencias y los contenidos, también me parece importante detectar las dificultades en el aprendizaje para la intervención psicopedagógica.